2023-05-18
沪建桥院教〔2023〕7号
各二级学院、部门：
为了更好地激发学生学习英语的兴趣，提升我校英语教学的质量，特制定《上海建桥学院大学英语教育教学改革新三年行动方案》，该方案已经2023年第13次校长办公会审议通过，现印发给你们，请遵照执行。
特此通知。
上海建桥学院
2023年5月18日
附件
上海建桥学院大学英语教育教学改革新三年行动方案
（2023-2026）
为贯彻落实党的二十大精神，深化教育教学改革，提升人才培养质量，讲好中国故事；为主动适应国家高等教育发展新趋势，主动适应学校卓越建桥计划实施，满足学校“十四五”深度推进教育国际化建设需要；为早日达成把建桥办成一所特色鲜明的多科性应用技术型大学、进入中国民办高校前列的发展目标，在总结学校2019-2022大学英语教学改革三年行动方案成果与经验，以及2022年2月外国语学院推出的进一步推进大学英语教学改革16条的基础上，制定本行动方案。
一、指导思想
学生为本，教师为魂，教材为基，教法为径。国家对大学英语四级教学要求为课程教学开展和组织的依据与底线；满足学生专业学习、进修深造、国际交流、工作就业等需求，提高学生语言实际运用能力和跨文化交际能力为教学目标；大学英语四级考试为评估课程教学质量的检测手段；日常课堂教学是大学英语教学的主战场。同时，大学英语教育教学改革具有整体性、系统性、协调性的内在要求，需校内相关部门协同推进。
二、改革目标
守正创新，追求超越，质量强校。加强学风建设，创建更好的大学英语教育教学氛围；切实提高大学英语教与学的针对性和有效性，不断提高大学英语课程教学质量，培养学生具有更好的英语语言运用能力和良好的国际视野素养；逐年提高大学英语四级国家考试通过率，在目前第二学年累计通过率66.43%和第四学年累计通过率73.54%的基础上，力争到2026年8月，学校国家大学英语四级考试第二学年累计通过率达到72%以上，第四学年累计通过率达到80%以上。
三、主要举措
1.发挥党建引领作用
发挥党支部在基层的“战斗堡垒”作用，努力以高质量党建，引领高质量发展。党建的生命力在于与时俱进，在于同具体工作实践相结合；党建的作用在于示范和引领；党建的目的是给各项工作带来高质量的发展和收获。外国语学院大学英语党支部要根据大学英语教学实际，积极探索、组织和发挥党员教师在课程建设，教学改革，兼职教师配对，第二课堂建设等方面的党员示范作用，以共同推进大学英语教育教学改革和课堂教学质量的提高。
2.分级分类教学
鉴于学生来源广泛，其英语水平由于地域不同而差异较大，即使同一地区也有差异，加之有少部分学生没有学过英语或学的是其他外语语种，实施因材施教，根据学生生源实际情况实施分级分类教学。在新生入学时做一次编班测试，依据学生测试成绩，设A和B二个层级。A和B层级的学生数分别控制在20%和80%之间，其中，A级学生可在第一学年参加大学英语四级考试。对获得大学英语四级考试成绩合格的学生，可选修其它英语语言课程，由大学英语部提供选修课程菜单。英语基础基本为零起点的学生采用分类教学，建议学其它外语（日语、德语、法语、西班牙语等）。
3.聚焦第一课堂
第一课堂是大学英语教学的主战场，要深度推进课堂教学改革，在教学内容和教学方法上下功夫，着力提升每堂课的教学质量和教学效益。要严格按照国家大学英语课程教学指南，精心组织教学设计，研究出台大学英语课程每一学期、每一单元的教学要求、重点、内容、方法及国家大学英语四级考试测试具体要求、题型分析等，供任课教师教学参照执行。要珍惜每一堂课的教学，要开展集体备课，每一堂课的教学内容，教学方法，以及对学生的掌握情况都要有明确的规范和要求，要对标对表。这里的标是国家对大学英语课程的教学要求，表是课堂教学对标的落实。
4.线上资源利用
充分利用“云中建桥”和外语云课堂在大学英语教学中的作用，推进混合式教学（线上线下）改革，要研究创建多元的教学与学习环境和平台，优化教学方法，提高教学时效。三年疫情为我们大学英语教育教学改革打开了一扇新的窗口，但不管怎样，目前课堂教学依然是重心，线上教学是线下教学有力的补充、延伸和拓展。要努力做到课程知识的“点与面结合”，课程教学的“教与学结合”，课程内容的“前与后结合”。线上教学，教师应给予学生必要的学习指导，以学生作文、听力练习、词汇学习和模拟测试为主，学习内容应结合课堂教学实际，相互联动，互相融通，分级进行。
5.第二课堂建设
第二课堂是大学英语日常课堂教学的有效补充，应进一步加强。第二课堂包括线上学习、考前辅导、专家讲座、晨读等，促使学生课前课后忙起来。晨读以朗读教师指定课文和背诵英语单词为主，学外语要背诵要记忆；考前辅导和专家讲座围绕国家大学英语四级考试内容展开。要研究出台大学英语第二课堂教学的具体内容，具体安排，学习方法，保障措施，以确保第二课堂教学有序、有量、有质、有效开展。第二课堂建设需要学校和学生所在学院的支持配合，齐抓共管。学校和外国语学院拟每年适时举办诸如英语朗读比赛、英语单词拼写竞赛或其他形式多样的竞赛活动来激励学生晨读活动和学习兴趣，以赛促学。
6.学生成绩评定
加强大学英语教学过程管理，对学生成绩评定采取形成性评价和终结性评价相结合的办法，学生每学期成绩五五开（50%:50%），促使学生在学习态度上、学习投入上、学习方法上有所改变，调动学生自主学习热情，培养他们会学和善于学习能力，帮助他们建构自己的知识体系。平时成绩50%由学生出勤、课堂表现、平时作业、中期测试、线上学习、早上晨读、口语测试等构成。另外50%为学生期末考试成绩。具体评判与给分办法（即1+X），由外国语学院大学英语教学部出台具体细则，努力做到客观、公正、合理、可比较，防止给分的随意性。
7.加强校内协同
进一步推进校内协同，调动和发挥学生所在学院的积极性和参与度。外国语学院在同商学院和信息技术学院试点合作的基础上，要适度增加合作学院数目，学院与学院之间，教学口和学生口之间一体两翼，同频共振，在大学英语教育教学实践中各负其责，协同推进。要加强各合作学院的“小先生”队伍人员配备和培养，他们是第二课堂建设和推进的有力组织者和实施者，对接外国语学院大学英语部的具体教学安排。建议每个学生所在学院选拔若干名“小先生”，外国语学院大学英语部负责与他们工作接轨，并定期对他们开展业务培训。
8.师资队伍建设
要加强大学英语专职教师队伍建设，不断提高教师自身专业水平、业务能力和教学技能。拟改善专职教师队伍结构，在年龄、职称、学位等结构配备上有个较合理的梯度和比例，以增强大学英语教育教学改革发展的后劲。兼职教师招聘应聘应有英语学科背景和高校教师任职资格证书的双底线要求。建立兼职教师个人业务档案，开展对现有大学英语兼职教师全员听课，摸清和梳理兼职教师队伍状况。拟建立大学英语兼职教师教学水平持续监测和改善机制，确保教学质量。
9.开展教学研究
外国语学院大学英语教学部应建立一个教学研究课题小组，关注国家高校公共外语教学改革趋向。要鼓励支持教师参加各类相关的学术会议，以文会友，增强学校在学界、尤其在民办高校中的知名度和影响力；要加强大学英语课程群建设；要研究建立大学英语语言技能练习题库和试卷库；要激发大学英语教师活力，积极投入课程建设、教材编写、教学改革等工作。拟计划编写出台适合学校第二课堂建设的相应教学辅助材料；拟推进大学英语教师分工协作进行模块化教学，建立集体备课制，实行教考分离。
四、支持保障
1.在现有招生规模情况下，外国语学院大学英语部专职教师数保持在30名左右，实行动态调整；可引进3-4名高学历或高职称教师，加强大学英语部师资力量。
2.进一步支持大学英语教育教学改革的网络资源建设，构建以信息技术为载体，适合学校实际并行之有效的在线教学平台。
3.支持外国语学院大学英语部编写出版适合学校第二课堂建设的相应教学辅助材料，以规范和方便第二课堂教学组织与开展。
4.建立“任课教师+辅导员+课代表+小先生”的大学英语教育教学联动机制，协同推进大学英语教育教学工作，请学生处和学生所在学院给予支持与配合。
5.外国语学院为第二学年仍未通过大学英语四级考试的在校学生，根据学生本人意愿，提供大学英语后续教学辅导服务。
6.学校每年对大学英语教育教学改革目标达成度予以评估，并适时给予必要的表彰和奖励。
五、实施时段
本方案自2023级本科生入学起实施，至2026年8月止。
